Работа с учебником «Окружающий мир»
как один из важнейших методов формирования целостного взгляда на окружающую среду и понимания места человека в ней
(1 класс программа Н.Ф.Виноградовой)
Основной целью изучения предмета «Окружающий мир», по мнению Н.Ф. Виноградовой, остается формирование целостного взгляда на окружающую природную и социальную среду и адекватное понимание места человека в ней, формирование социального опыта ребенка.
Особенностью программы этого предмета является то, что знания группируются вокруг двух ведущих идей:
-
Окружающий мир есть многообразная система естественных и искусственных тел, которые объединяет то, что они состоят из веществ и имеют разнообразные свойства.
-
Человек — часть природы, биологическое и социальное существо, имеющее свои индивидуальные черты и проявления, развивающееся в деятельности и во взаимоотношениях с другими людьми.
Предмет "Окружающий мир" показывает зависимость существования человека от природных и общественных условий, отрицательное и положительное влияние отдельного человека и общества в целом на природу, связь людей между собой. Воспитать правильное взаимодействие человека с окружающим миром невозможно, если он не будет понимать важность и объективность существования этих связей.
Природа первична, она развивается по законам, не зависимым от людей; чтобы жить в мире с природой, человек должен знать правила поведения в ней. Вместе с тем человек влияет на окружающую природную среду: пользуется природным сырьем для создания различных предметов, необходимых для его жизни выращивает новые сорта растений, выводит неизвестные ранее породы животных, влияет на протекание природных явлений и пр. Люди связаны с природой эмоциональными и духовными узами: природа — источник вдохновения, творчества, радости и глубоких переживаний.
Основные принципы отбора знаний об окружающем мире авторского коллектива Н.Ф. Виноградовой:
-
Педоцентризм — принцип максимального учета потребностей ребенка этого возраста, выбор сведений, наиболее актуальных для формирования умения адаптироваться в окружающей среде.
-
Культурологический принцип. В учебнике представлен не только материал для обязательного усвоения учащимися, но и дополнительный, который способствует расширению знаний, развитию эрудиции школьников, повышению их общей культуры. Именно поэтому в учебнике большое внимание уделяется общекультурным сведениям (в частности о научных открытиях, произведениях искусства и их авторах). Этот материал дополнительный. Цель знакомства с ним другая - повысить интерес детей к различным фактам из жизни природы и общества, сформировать желание самостоятельно обогащать свои знания, показать, как постепенно человек открывал законы окружающего мира и пробовал его изменить. Учащиеся рассматривают вместе рисунки, обсуждают, почему этот материал авторы учебника поместили именно на этих страницах.
-
Принцип теоретизации содержания обучения. Научные сведения, которые изучают дети, затрагивают принципиально важные общие законы существования природной среды, устанавливаются взаимосвязи, формирующие картину мира, отражающие единство системы «природа и человек в ней».
Одним из важнейших методов обучения является работа с учебной книгой.
Учебник - это книга для ученика, которая учит его учиться. Он помогает школьнику в усвоении учебного материала, прививает интерес к данному предмету, стимулирует желание учащегося к самостоятельному приобретению знаний в данной области.
Учебник вместе с тем служит и методическим ориентиром для учителя.
Рассмотрим учебник «Окружающий мир» для 1 класса, разработанный Н.Ф.Виноградовой. На мой взгляд, он удовлетворяет следующим требованиям:
-
Содержит в себе необходимый и достаточный объём фактического материала, отражает изложение научных знаний, обозначенных программой:
Что такое окружающий мир
Рассказ о себе
Знакомство с помещениями школы
Дорога от дома до школы, дорожные знаки
Твоя семья
Любимая сказка
Мой воскресный день
Прогулка в парк
Что нам осень подарила
Живая и неживая природа
Как хлеб на стол приходит
Профессии
Режим дня
Органы чувств
Спортивные игры
Прогулка в парк
Прогулка на водоём
К нам пришла осень
Город и село
О чём рассказывают вывески
Погода в ноябре
Свойства воды (лёд и снег)
Поговорим о дружбе
Принимаем гостей
Птицы: перелётные, неперелётные
Новый год
Наша родина – Россия
Герб, флаг, гимн
Москва
Народные промыслы
Уголок природы
Весна в лесу
8 марта
День космонавтики
Здоровая пища
Экскурсия в пар
-
кРазвивает мышление и воображение учащихся (этому способствуют загадки, ребусы, упражнения, которые выполняются с использованием музыки, художественных произведений и иллюстраций);
Скоро гости к тебе соберутся,
Чёрные птички на каждой страничке
Молчат, ожидают. Кто их разгадает?
(к теме «Школьники»)
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари! (И.Никитин)
(к теме «Птицы»: с 82)
(к теме «Школьники»: с 6)
(к теме «Твои друзья – взрослые и дети»)
-Пойдём в гости к журавлю, - сказал дед и взял два ведра.
- К журавлю? А зачем вёдра? – удивился внук.
- Это не тот журавль, что в небе летает, а тот, что…
Что сказал дед внуку?
(к теме «Город и село»)
-
Обеспечивает подготовку к самостоятельному приобретению знаний в будущем.
Методические требования к учебнику:
-
Учебник соответствует возрастным особенностям учащихся.
Рассказать о сложных явлениях и процессах, протекающих в природе, так, чтобы это было ясно и понятно ребенку 6—10 лет, не просто. Поэтому здесь имеются задания для наблюдений, опытов, практических и творческих работ;
Девочка потерялась.
- На какой улице ты живёшь? – спросил милиционер.
- Я не на улице, я дома живу…
(к теме «Дорога от дома до школы»: с 8)
- Булки, баранки, батоны растут на дереве, - сказал Вова. – Оно так и называется «хлебное дерево».
Дети засмеялись. Почему?
(к теме «Как хлеб на стол приходит»: с 17)
-
Содержит достаточное количество иллюстраций, удобно расположенных и увязанных с текстом, помогающим восприятию, пониманию и запоминанию учебного материала.
(к теме «Что такое окружающий мир») (к теме «Как хлеб на стол приходит»)
-
Содержит необходимое количество повторений, ссылок на ранее изученный материал по данному предмету (внутрипредметные связи) или по другим дисциплинам (межпредметные связи);
Связь с чтением:
В течение одного дня можно и погулять, и книжки почитать, и маме по хозяйству помочь, и с друзьями поиграть.
(к теме «Режим дня»: с 24)
А корыто по лугам
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла…
К.И.Чуковский
(к теме «Профессии»: с 21)
С математикой:
(к теме «Режим дня»)
Катя не катается на лыжах. На коньках катается не Оля, а Лена. Петя не лепит снежную бабу. Что делают Коля, Оля и Петя?
(к теме «Новый год»: с 55)
С развитием речи:
Эти разные, разные двери
Слышал ли ты когда-нибудь, как разговаривают двери? Да-да, не удивляйся, многие двери умеют разговаривать, и даже петь.
— Мала я, мала я, — пищит дверца шкафа.
— И я-а, — подпевает дверца буфета.
— Ворч-ворч, дят-дят, ходят, ходят, дремать мешают, — ворчит старая входная дверь.
— Зябну, зябну, совсем зазябну, — жалуется калитка.
А в твоём доме есть «говорящие» двери?
(к теме «Город и село»: с 37)
(к теме «Новый год»)
С музыкой:
Вместе весело шагать по просторам
И, конечно, припевать лучше хором…
(к теме «Поговорим о дружбе»: с 49)
С художественным трудом:
(к теме «Принимаем гостей»: с 53)
«Жаворонки»
Как только заглянет весна в окошко, в деревне начинают печь «жаворонков». Есть такая примета: встретишь весну «жаворонками» — удача не обойдёт твой дом стороной.
Хочешь проверить примету? Испеки «жаворонков».
Для этого возьми кусочек дрожжевого теста, слепи из него птичку. Сделай глазки-изюминки. Помажь сверху яйцом и посыпь сахаром с корицей. Теперь положи «жаворонка» на противень и испеки.
(с 83)
С природоведением:
Заглянем в почку сирени. Зимняя «одежда» почки – чешуйки или волосинки. Если её разрезать, то можно увидеть свёрнутые малюсенькие листочки: почка живая.
(к теме «Родная природа» «Растения зимой»: с 57)
(к теме «Родная природа» «Растения зимой»: с 58)
С изобразительным искусством:
Первую матрёшку – занятную деревянную игрушку – создали почти 100 лет назад.
(к теме «Народные промыслы»: с 66)
С физической культурой:
С психологией:
С экологией:
(к теме «Будем беречь нашу землю») 2кл
-
Включают задания, стимулирующие развитие самостоятельности, творческого подхода к поиску средств и методов решения поставленных проблем, нестандартных задач;
-
Имеют продуманное методическое оформление (рубрикация, оглавление, предметно-именной указатель, сноски и ссылки).
- Прогулка. Наблюдения в природе.
- Для тех, кто хорошо читает
- Объясни смысл пословицы, поговорки
Дети легко запоминают рубрики, что позволяет им самим ориентироваться в заданиях.
Н.Ф.Виноградова обращает внимание и на форзацы учебника. С полиграфической точки зрения учебник имеет хорошее внешнее оформление, четкие шрифты, ясное и четкое воспроизведение рисунков.
Система познавательных и обучающих задач развивает умственные способности школьника, его мышление, воображение, воспитывает гуманистическое отношение к окружающему миру. Большое значение для развития воображения детей, умения определять настроение окружающих людей имеют упражнения, которые выполняются с использованием музыки, художественных произведений, иллюстраций.
Материал к уроку подобран, ориентируясь на принцип избыточности. Не надо стремиться за урок прочитать всё, что есть в учебнике по данной теме. Некоторые тексты даны для дополнительного чтения, для расширения кругозора.
Авторский коллектив Н.Ф. Виноградовой обращает внимание на то, что учителя должны подвести детей к пониманию того, что люди смотрят на мир «разными глазами» и изучают его по-разному. Есть взгляд ученого, для которого особенно важны проверенные факты. Он открывает законы существования объектов действительности с помощью научных методов (опыт, эксперимент, наблюдение). Есть взгляд поэта, писателя, художника, который фиксирует другие стороны окружающего мира, в результате чего рождаются эмоциональные впечатления, раскрываются эстетические и художественные достоинства объекта. «Картинная галерея» формирует у школьников умение эмоционально воспринимать окружающую действительность, оценивать свои впечатления, давать им характеристику.
Рассмотрим некоторые виды заданий, которые можно включить в систему работы с учебником «Окружающий мир»:
-
Найти ответ в тексте учебника на вопросы учителя.
-
Пересказать основную мысль прочитанного абзаца, её обоснование и доказательство.
-
Разделить текст на смысловые части, выделить в них опорные пункты.
-
Составить план текста (простой, развёрнутый, устный, письменный).
-
Сравнить различные объекты и понятия, составить сравнительные характеристики.
-
Обобщить и систематизировать знания.
Необходимо отметить, что учебник, безусловно, является главным средством обучения в начальной школе, но не единственным. Ученик должен изучать окружающий мир, прежде всего, непосредственно, а не по картинкам. Младший школьник учится «не глазами и ушами, а руками», поэтому на уроках следует также находить место для лепки, рисования, конструирования.
Отличным дополнением к учебнику являются тетради на печатной основе, которые способствуют конкретизации, углублению и расширению знаний, излагаемых в учебнике.
Обобщая всё вышесказанное, можно сделать вывод, что работа с книгой на уроках окружающего мира играет очень важную роль в подготовке учащихся к дальнейшему обучению в средней и старшей школе. Работа с материалами учебника позволяет приобрести навыки общения с другой научной литературой, подготавливает учащихся к самостоятельной деятельности.
9