Реферат: Конвенция о правах ребенка

Введение.

Целью моей работы являлось изучение прав детей при помощи Конвенции о правах ребенка, ведь каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. Но для этого он практически не имеет доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим данную тему. Особенно остро стоит вопрос в системе школьного правового образования в России. Российские дети, по данным официальной статистики последних лет, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших трех лет попадают в специнтернаты, диагноз "дебильность" только в 1994 г. поставлен 103 тыс. сирот старше 5 лет, 348 тысяч потенциально безнадежных детей из 148 тыс. семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних (из комментариев к Российскому государственному периодичному отчету “По реализации РФ Конвенции по правам ребенка в 1993-1997”).

Эти факты еще раз подтверждают необходимость получения, как детьми, так и родителями знаний в области прав ребенка, а помимо них еще и преподавателями школ, детскими врачами и многими другими.

Подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в действующих правовых актах за ними.

В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся в стране пагубно влияет, прежде всего, на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как увеличившегося числа бедных семей в стране; постоянным увеличением числа правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; ростом числа детей, оставшихся без родителей; ростом числа несовершеннолетних убегающих из дома и др.

Я проводила опрос учеников нашей школы. Ученикам были заданы 4 вопроса. Нужно было на них ответить.

1. Назовите документ, в котором изложены права детей.

2. Назовите известные вам права детей.

3. Какие права детей нарушаются в семье?

4. Какое право детей нарушается в школе?

На первый вопрос:

80% учеников ответило – не знаю

6% – свидетельство о рождении

5% – дневник.

На второй вопрос:

46% учеников ответило – не знаю

22% – право на бесплатное образование

18% – право на бесплатное медицинское обслуживание.

На третий вопрос:

43% учеников ответило – не знаю

23% – бьют

14% – иметь собственное мнение

4% – право на личную жизнь

3% – эксплуатируют.

На четвертый вопрос:

4% учеников ответило – не знаю

17% – грубое обращение.

Это еще раз подтверждает, что подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в Конвенции о правах ребенка.

Стремление стран к международному сотрудничеству в области защиты детей началось сразу после Первой Мировой войны.

В 1924 году – принята Женевская декларация прав ребенка. (Декларация – это документ имеющий рекомендательный характер.)

В 1948 году – Всеобщая декларация прав человека.

В 1959 году – принята Декларация ООН по правам ребенка.

В 1979 году – международный год ребенка. Известный польский юрист, профессор А. Лопатка выдвинул идею разработать конвенцию ООН о правах ребенка и обязать всех членов ООН ратифицировать ее. 10 лет длилась работа и 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла, наконец Конвенцию о правах ребенка. ( Конвенция – это документ, имеющий обязательную силу.)

30 июня 1990 года – Конвенция была ратифицирована и вступила в силу для Российской Федерации, как правопреемник СССР 15 августа 1990 года.

Конвенция – это документ, высокого социально – нравственного значения, т.к. он основан на высоких гуманистических принципах:

1. признание ребенка (от 0 лет) частью человека (речь идет обо всех детях – инвалидах, и д.р.)

2. Приоритет общечеловеческих ценностей (ребенок – это человек независимо от того кто его породил ).

3. Гармоническое всестороннее развитие.

4. Исключение дискриминации личности по мотивам и принципам.

Требования Конвенции.

1. Выживание.

2. Развитие.

3. Защита.

4. Обеспечение активного участия в жизни общества.

В Конвенции 54 положения, в которых содержится полный перечень прав ребенка как человека.

В документе выделяют права нормальных детей, живущих в нормальных условиях, но в нем содержится положение и о об особых группах детей:

• инвалидах

• сиротах, оставленных без попечения родителей

• находящихся в зонах вооруженных конфликтов

• беженцах

• подростках, совершивших преступление.

Ст. 1 – 4 Констатируется также важнейший социально – правовой принцип:

Интересы ребенка всегда должны преобладать над интересами родителей, местного сообщества, церкви и государства.

В Конвенции излагаются личные (гражданские права) социальные, культурные, политические и экономические права.

1. Личные (гражданские) права (ст. 6, 7, 8):

• на жизнь, выживание и развитие

• на безотлагательную регистрацию после рождения

• на имя с рождения

• на получение национальности

• право знать родителей и воспитываться ими

В Конвенции особо подчеркнута ответственность родителей за реализацию личных прав ребенка. «Для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении». (Из Конвенции.)

Государства – участники – гласит ст. 5 уважают ответственность, права и обязанности родителей … должным образом управлять и руководить ребенком в соответствии с развивающимися способностями …

А в ст. 18 отмечается, что оба родителя одинаково ответственны за воспитание ребенка, что основная их обязанность – действовать в его интересах. В Конвенции подчеркивается право детей не быть лишенными родителей вопреки их желанию за немногочислием случаев, когда такое разлучение необходимо в интересах детей. (Ст.9)

Конвенция определяет ответственность государства за воспитание детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (ст.20). В последние годы в нашей стране принят ряд документов предусматривающих материальную помощь и ряд льгот детям – сиротам.

1. Политические права (ст. 12, 13, 14, 15)

• выражать свои мысли по всем затрагивающим вопросам (если ребенок уже в состоянии сформировать эти мысли) (ст.12)

• не быть объектом вмешательства в его личную семейную жизнь

• на свободу мирных собраний

• на свободу мысли, совести и религии

• на свободу от мучений, жестокости, нечеловеческого обращения или наказания и т. д. (ст.19)

• право не быть приговоренным к смерти или ограниченным в свободе жить, на соблюдение возрастного предела, до которого ребенок не должен нести уголовную ответственность. (ст. 37)

1. Социальные права:

• на возможность получения самого высокого уровня охраны здоровья (ст.24, 25)

• на социальную безопасность, включая социальное страхование (ст. 26)

• на адекватный уровень жизни, который прежде всего обеспечивают родители (ст. 26).

Предусмотрены также социальные права ребенка – инвалида .

Не инвалида приспосабливают к условиям, а окружающую среду, жить к его возможностям.

1. Закреплены в документе и культурные права ребенка:

• на получение информации из разнообразных национальных и международных источников (ст. 17)

• на образование, начиная с образования в начальной школе с условием обязательности и бесплатности (ст.28, 29)

• на отдых, досуг, игры и развлечения (ст. 31).

В Конвенции не упоминаются экономические права детей, вероятно потому, что они не обязаны работать или участвовать в любого рода прибыльной деятельности. Однако в ней указано «Право ребенка не защищено от экономической эксплуатации и от выполнения работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием для получения им образования» (ст.32).

Конвенция – документ высочайшего педагогического значения. Педагогика воспитания должна перерасти из педагогики требований в педагогику отношений личности.

Содержание Конвенции.

Создан Комитет по правам ребенка. (10 экспертов, обладающих высоким нравственными качествами и компетентными в области, охватываемой Конвенцией.) Каждое государство – участник может выдвинуть только 1 человека, который выбирается тайным голосованием на 4 года. Комитет избирает своих должностных лиц на 2 года. Государства – участники предоставляют Комитету доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав сначала через 2 года потом через 5 лет. Доклады о деятельности Комитета предоставляются 1 раз в 2 года Генеральной Ассамблее ООН.

В 1990 году хотя Конвенция была ратифицирована, но в нашем законодательстве не были предусмотрены многие положения этого документа например: право на жизнь, выживание и здоровое развитие; право на поддержание связей с родственниками, проживающими за границей; право свободно выражать свои мысли; право не вмешиваться в личную и семейную жизнь, тайну корреспонденции, право о защите детей от всех форм физического и психологического насилия, права детей – беспризорников и т.д.

Для того, чтобы основные положения и требования Конвенции ООН о правах ребенка после ратификации в нашей стране стали действительными

9 июля 1998 года был принят федеральный закон «Об основных правах ребенка» в Российской Федерации.

Вывод.

Итак, рассмотрев содержание Конвенции о правах ребенка, я выяснила, какие права имеет каждый ребенок. Но не все дети знают свои права (это подтверждает опрос учеников), поэтому, я считаю нужно вводить дополнительные часы в школьную программу и объяснять ребятам 5 – 11 классов их права. Так же свои права должны знать дети младшего возраста (дошкольники и школьники 1 – 4 классов), для них существуют специальные книги. Например: А. Усачев «Приключения маленького человечка» или Яковлев «Ваши права дети», в книгах в виде сказок – историй рассказываются права детей. Можно привести много примеров нарушения прав ребенка не только в крупных городах, но и в сельской местности. Из – за незнания своих прав дети подвергаются различным видам насилия, а этого можно избежать, если наши дети и родители научаться правильно применять документ – «Конвенция о правах ребенка».

Литература.

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Документы ООН о детях, женщинах и образовании. М. Народное образование, 1995.?112 с.

3. Каширцева Е., Шабельник Е. Права на каждый день. М., Вита-пресс, 1995 – 124 с.

4. Орлов В.С. Правовая охрана детства. М., Знание, 1975.-192 с.